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还好四年级我们就搬家到西沟了，父亲调动到市农机局工作，我们姐俩也跟着转到北关小学了。北关小学是一个平等的学校，我也遇到了人生最好的老师。
春雨微声
“化作雨水，落入我的心田”
元人吴澄在《月令七十二候集解》中说：“正月中，天一生水，春始属木，然生木者必水也，故立春后继之雨水。且东风既解冻，则散而为雨矣。”
恰逢雨水节气，说到“散而为雨者”脑海便浮现出幼时文学的启蒙老师，很是想念。
马菊英是我北小的语文老师，也是我这辈子见过的最认真的老师。我这几年每每听到张桂梅老师的先进事迹，都忍不住泪湿眼眶，也常常想起我小学的语文马老师，她们不仅在师德上，在相貌上也竟有几分相似。
我转入北小的时候，晚去了一周，落下了一些课程。马老师便主动找母亲商量，可否放学多留半小时，把落下的功课补补齐。她和母亲讲明道理，转学生本来就不适应环境，再不熟悉课程，很容易赶不上同学，四年级是小学的分水岭，女孩子在这个时候落后，以后会很麻烦。
母亲除了感激，更多的是觉得我是个幸运的人，可以遇到这样的好老师。是的，上学时能遇到一个好老师，成长中能遇到一些好朋友，工作后能遇到一个好领导，这些组合起来，就成为了一个人的命运。四年级的确成为了我上学生涯的分水岭，从遇到马老师之后，我不但学习成绩上去了，最最珍贵的是我找回了我失去的自尊和自信。
只有真正的好老师才知道对于一个普通的孩子来说，让她获得自尊，找到自信的唯一办法是帮助她发现自己的优点，并且无限的放大。我至今都特别感谢马老师可以让童年那个整天灰溜溜、走路也不愿抬头的小姑娘看到了自己的光环和可爱。
那个时候马老师会抽出自己所有的空余时间给大家补课，不会收一分钱。是的，所有时间。
马老师是高度近视，教我们的时候五十多岁了，除了近视，眼睛也老花的厉害。在我的记忆中，她改作业的时候永远是把眼镜摘下来，贴在脸上去看，就这么一个字一个字的修改，从不大意。然后不停的切换眼镜，一会戴上去，一会摘下来，看着实在是艰难。可她习惯了，不觉得这有任何问题。
我那时候个子矮小，永远坐第一排，和马老师很亲。她批改作业的时候就坐在我对面，然后她会和我闲聊“字如其人”的事，同学中谁写的字怎么样，有什么特点，就和那个人一样，一看便知。
我和同桌就会凑过去观察，然后咯咯咯的笑，真是太贴切了，每个人每种字体一看都是一种性子，特别有趣，于是我默默的记下了所有同学的字，不看名字，就能猜出来是谁的作业，马老师假装不相信，后来我们围在一起猜，发现真是一个不错。马老师就会适时的夸我：你看这个姑娘平时不言语，但是眼尖心明，你再细看她，起初不打眼，可是耐看的很。
这样的夸奖对于当时的我，简直就是暗夜里的灯火，点亮一个自卑的孩子的心，这样适当又贴心的表扬类似于救赎。我的性格也慢慢的也开朗明亮起来……
马老师特别认可一套写好作文的方法，并严格的在班里试行，这个方法现在看来可能是一套特别有争议的方法，但是我仍觉得放在我的小学时代，或者说放在我们那个教学环境下的特定群体，绝对是有效的。那就是背诵优秀作文。
有一件事我记得清晰，那时候我们一个班64个人，马老师暑期布置每个人要背诵三篇优秀作文，由于是暑期作业，又不是书面的，班里根本没有几个人认真完成，以至于开学的时候发生了一幕：我们班报名的队伍排成长龙，马老师现场检查背诵完成情况，没有背下来的就不予报名，这长长的队伍就通过一个移动一个，一直从日出排到日落，通过的同学报名后回家，没通过的再循环一轮。这就是一个语文老师的职业素养。
从那天后，背诵作文成了我们的一个固定作业，也逐渐形成习惯。通过背诵这关后，她会帮我们分析背诵背后的意义，一篇作文好是好在哪里，开头、中间还是结尾，中间的问题不好解决的话，那开头和结尾怎么可以有亮点……
在我的印象中，我们小学的整个班级作文都很好，后来升入五中读初一时，我们北小的同学散落在各个班级里，有一次作文大赛，每个班抽三五个人，我在考试的教室里见到了一半的小学同学，这可都是马老师培养的果实呀！作文大赛我得了三等奖，一等奖我清楚的记得是我们六四班的云莉。
之前没有写过马老师只言片语，那种未说出口的想念常常堵在心里，没有出口。马老师教我们的时候已经接近退休，毕业后也再未见过她，也未从同学处获得她的信息。真心的希望她一切安好。
雨水节气，乍暖还寒的夜里，这段儿时记忆的整理，犹如初春里温润的雨滴，悄然的降临，细腻而盛大……