五一假期，带着几个孩子进行了一次徒步远足。
到达休息地之后，家长们已经提前到达，升起炭火，准备BBQ烧烤。孩子们开心的胡吃海喝一顿，精神和身体都得到了彻底放松。然后我便带他们做活动，活动的最后一个项目是冥想：“假如我是一棵树”。
我先让孩子们在树林里找到一棵自己最喜欢的树，然后在树前坐下，轻轻地闭上眼睛，放松身体。随着轻柔的音乐缓缓流淌，孩子们想象自己的身体和身后的树融为一体，慢慢得将根伸向大地，伸展自己的枝叶伸向蓝天。想象这棵树都经历了什么？不要阻止脑海中画面的出现，让它流淌下去。
几分钟以后，我让孩子们慢慢收回意识，结束了冥想。然后大家开始交流刚才脑海中的画面。
A女孩和B女孩上初三，出现的画面是一个小女孩，孤独得坐在台灯下写作业。
C男孩上初一，出现的画面是狂风暴雨下，小树被吹得弯下了腰，天空中的雨点都变成家长攻击的话语，像刀子一样砸下来。
D女孩上初三，脑海中出现的画面就是一棵树，在不停得生长，长得比所有的树都高，因为它要看看外面的世界。
E男孩小学一年级，他的画面就是一棵小树，在阳光下快乐生长。
F男孩幼儿园，他的画面是看到奶奶在劳动，他扶着奶奶。
最后轮到初三的G女孩，她一边说一边哭起来，她的画面是自己喜欢的街舞、说唱被禁止，好像小树被砍断了枝叶。
听着孩子们的诉说，坐在旁边聆听的家长们都沉默了。分析一下这些孩子的画面，就不难发现他们成长的背景以及家庭教育出现的问题。
A女孩和B女孩，父母对成绩要求比较高，所以她们出现的是写作业的情景。而在生活中他们又对孩子比较溺爱，或者说在孩子小时候包办太多，以至于孩子失去了探索的能力和创造力，所以她们出现的小女孩比自己实际年龄要小很多。父母对孩子成绩要求过高，不断用成绩攻击孩子，也让孩子无时无刻不产生挫败感。这种挫败感让孩子封闭自己，她们不敢面对困难的事情，只能去追求自己能够控制的事情，生活中容易喜欢八卦、追星、只说不做。由于自我价值感不足，也容易产生嫉妒、自卑、虚荣、自私等。
C男孩平时遭受的语言攻击比较多，成长中委屈比较多，家长大多属于暴力型，极端控制。这样环境下长大的孩子，力量比较强的会逆反，力量较弱的容易出现奴性的现象。
D女孩成长环境比较好，自己也属于有力量的那种，所以成长有力量、有探索欲望，是一个充满活力的孩子。E男孩在父母的爱中成长，只要父母保持良好的教育理念，孩子也不容易出现心理问题。
F男孩很明显是奶奶抚养长大，父母缺失较多，这样的孩子也容易出现力量不足。事实证明确实这样，在后来的游戏中，这个孩子的参与度很低，容易自卑。
G女孩大大咧咧，性格外向，有强烈的语言表达欲望但逻辑性不强。说明孩子在家庭中希望被看到，在孩子语言敏感期的时候父母没有注意引导，面对孩子的“十万个为什么”父母常常不耐烦。
其实，父母就是孩子的一面镜子，你是怎样的，你的孩子就是怎样的。要知道宠出来的孩子危险，捧出来的孩子霸道，打出来的孩子叛逆，骂出来的孩子糊涂，逼出来的孩子出格，磨出来的孩子坚强，苦出来的孩子懂事，纵容的孩子傲慢，溺爱的孩子依赖。你今天对孩子吼就不要怪他明天对你叫，你今天对他溺爱就不要怪他明天是一个巨婴。
孩子出现了问题，作为家长不要怪孩子、怪爷爷奶奶、怪老师、怪同学，多找自己的原因。假如孩子是一棵树，作为家长你是给他阳光肥料，还是狂风暴雨呢？家长是原件，孩子是复印件，家庭是复印机。要想改变复印件，你说得改什么呢？