今天是女儿中考的第二天。她在学校头脑风暴、奋笔疾书，我在家里静静回望这三年初中生涯陪在她身边的我。
我肯定是一个懒妈妈，在学习上没有具体协助过她，学了什么，学习程度如何，将要学什么等等，几乎没有关注过，哪怕遇到很大困难，友提醒要了解困难具体在哪里，先前点头赞同的我，转身又没做。
有时群消息也没在第一时间转告她，她多次说我是个不靠谱的妈，那一刻的确很过意不去。
我的潜意识里始终认为：学习是她自己的事，操心的应该是她本人。对于学习的结果，我都能接受，但是不能接受她的学习是被动的，而我成为担责人。
偶尔，我也深深地被周边人的观点刺激到：优秀的娃是因为有优秀勤快的妈。多一双成熟的眼睛终归支持更及时，上升更快。
可不安之后，还是不愿意踏进她的学习海洋，不愿意因为跟踪作业、评判作业和紧盯成绩而损害亲子关系。
从女儿入小学后，“身教重于言教”一直是我秉持的家教信念。如果希望女儿会什么，我自己先学会；希望女儿热爱什么，我先投入热情；希望女儿能坚持，我先做到；希望女儿能去做什么，我率先做到。
01
最先关注的是她对阅读的喜爱。除了陪伴她读绘本，陪她听故事，我自己每年定下阅读数量，读书做笔记。和她分享阅读精彩的内容和感悟深刻的部分，所有不同书籍的阅读带给我的感受不加掩饰地表露，也给她看我的摘抄本和读后感，推荐一些书本给她，和她讨论共同阅读的感受。
女儿的确从小喜爱看书，三四年级开始看四大名著原版，经常听她酣畅淋漓地讲述对三国、水浒人物的爱与恨，之后痴迷上金庸的武侠小说，喜爱三位国外短篇小说家的作品，以及对《读者》《青年文摘》的欢喜等等。
只可惜进入初中，课外阅读时间少了许多许多，只有寒暑假略略看些名著，这期间开始正式接触外国文学，她深感长长的外国人名字明显影响她阅读的畅快感，我只得不动神色地讲述读了三四遍的《飘》的精彩之处。这本书也是开启我年少时阅读国外名著的第一部，将所有的好感说尽，勾起她的好奇，再专门买了新版本送她看，时不时问问她看到哪里了，和她讨论故事情节。
其次，另一项重视的爱好培养就是写作。从一二年级的口述作文，到三年级寒暑假的自主作文，一直鼓励她多写，不和别人比数量，比质量，只是帮助她找到写作的乐趣与自信。只要她写了，我一定读，读了，我一定夸。并且，我自己也常年记录生活与感悟，未必给她看我写的东西，但是坐在那里专注写的样子，一定都映入她的眼帘。
女儿小学毕业之际，我专门整理出我俩所有的文稿，在网上订做了两个个人文集，送到她手上，让她成就感满满的。进入初中后，女儿依然喜欢写作，文章经常上班刊。有时候，觉得自己写得一般，却被老师赞，觉得自己写得挺好的，却没被老师相中等等写作感受与我分享，语文考试回来都会和我谈起作文的构思与最后成文的情况。
有一次，她感慨道：妈妈，我觉得我描述能力不错，很会构思文章的开头部分，也擅长借物抒怀。但是，看了同学的文章，就是觉得自己的文章虽然还优美可不够深刻，显得幼稚。为什么他们的文章能够写得那么深刻啊？
我听了后归因为阅读量不够，大的作品加上书籍的种类不够多样。要高质量的输出，必须要有坚实的输入。有空闲时间不多的客观原因，可也受她主观上的重视程度影响。
这三年，女儿写作业，我看书、写文章。只有我把它当成热爱的事情去做，也让她看到我的进步——文章数量的积累，他人正向积极的点评语，这次写作营的获奖，这样的影响才会是深远的吧。
其他学习品质或者道德品质的培养，也不能靠嘴上强调，还是认为得靠我们的表率来影响。
记得数年前有一句话对我的影响很大：孩子不是用来教育的，而是父母影响的。那时候，我一心认为孩子是白纸，得靠父母“画”上去。后来逐渐明白，孩子自带禀赋，父母得协助她开发自己的潜力，不是通过说教，而是身体力行的影响。
女儿上初中前，我自学考出了国家二级心理咨询师证，她上初中后，自费参加工作本专业的学习，也考取了美国认证的父母效能训练讲师证，还有其他一些课程的学习，每年花在自己学习上的费用不比她少。
每一项学习我都认真对待，多次获得培训班级的奖项。每次获奖证书拿到，和女儿分享我的喜悦，那份对学习本身的喜爱一定感染了她。
同时，对她学习的评价尽量避开分数，关注她的过程。考试成绩理想与否，女儿有自己的看法，对每个阶段的学习都愿意认真面对。
也会有懈怠的时刻，气馁的时候，说教与施压并不能真的帮助到她，内在动力的启动才是最重要的。当热爱了，有目标了，信念强了，所有的学习行为是自动自发的。
当然，相比较一些孩子，我们走得不算快，甚至时常波动很大。但是，学习不是一时的事呀，中学六年，大学五六年，未来参加工作后还要继续学习，我相信我的女儿抱着对学习本身的热爱，向前迈进的步子会越来越大。
02
除了学习，对师长的尊敬，对长辈的孝顺，对同伴的友好，与人沟通的能力等等，我都希望自己先做到，让她看到。
女儿求学路上，我经常做一件事，那就是在她面前狠狠夸她的老师。只要她提起老师做了什么、说了什么，哪怕是带着负面情绪的，我都要找出事件中闪烁的部分，从不同角度去解读。上初中后，女儿主见越来越强，有时候情绪强烈，我不适合像过去那样夸张的表述，可依然会寻得老师用心之处，轻轻点一句，有一个不一样的声音响起过，必定会有些影响。
有一阵子我非常迷信优秀老师的影响力。讲故事、学古文、学英语口语，我为她找了小有名气的老师，学费不便宜，路上花费的时间也长。我以为，让她见识优秀的成人，不为提高分数，只是认识一个人打开一扇窗，可以扩大眼界，与优秀的人相处一定没错。
女儿的确对这几项学习、几位老师挺喜欢，从来没觉得来回奔跑很辛苦，不愿意去学。直到分数越来越重要，时间显得越来越紧迫，我们才放弃了向外求学。
在家学习，从来都是她自主安排，学什么、学多久、先后顺序，有老师在微信里督促提醒，我给她做好后勤工作足矣。看着她专注的学习背影，深感欣慰；看着她为成绩不理想哭泣的模样，既心疼又有信心，小主人都着急了，还会有我什么事；看到她有时三心二意，时不时逗猫，听老师说考试又犯低级错误，心里也会起波澜，还是尽量克制住自己，不批评不责备，甚至每天记录自己对女儿的状态，以此提醒与孩子正向地相处。
这两年，我个人业余学习的主题是亲子沟通的技巧。孩子渐渐长大，要走心，得不断学习如何高效沟通。通过长期学习和一些活动的践行，我面对孩子低落的情绪或暴躁的心情，已经越来越懂她，懂自己，懂得如何进行建设性的沟通，至今我们的亲子关系亲密健康。
我们彼此尊重各自需要的独立空间与独自时间，也愿意敞开心扉袒露心声，女儿在我们俩面前没有什么约束，直唤大名，会分享自己的喜怒哀乐，会来寻求我们的协助，也会积极提供帮助给我们。愿意与我们亲密相拥，会撒娇，会毫不迟疑表达不同意见，也会愿意换位思考，替我们考虑。
我喜欢她在人群中的落落大方、与人为善，喜欢她遇事积极面对，周到考虑。每次和她交谈，听到她成熟的思考，不禁喝彩，她总是淡淡地说：“你总把我当小学生看的缘故。”我真的越来越喜欢与她交流，她不再是那个随时需要我想着去影响的娃，而是一个能够施加影响于我的大孩子了。
偶尔，我也会惶恐自己是不是在她学习上太懒，协助太少。不过，看着中考前最后一段日子她那股认真的劲儿，那种自发的努力样儿，又觉得，迟早要走上完全自主的路，磕磕绊绊，能够尽早信任自己、调控自己，就越能早点获得成就感。
愿宝贝女儿初三这一年的认真学习，能够顺利进入理想的高中，在未来高中三年遇上更优秀的自己！