亲爱的书友们，你是不是也有过陪娃读绘本的经历？
绘本看起来都很简单，大幅的插图，配上少量文字，这就导致没有哪个父母愿意承认自己其实不会读绘本。
可是，就像会识字不代表有阅读能力，能认绘本不等同于就懂亲子共读。
绘本究竟怎么读，才能给孩子带来更好的滋养？
玥兮5个月的时候，我就引入了绘本阅读，这几年一直也在做阅读推广，但说实话，我对儿童阅读关注得并不多，所以刚开始基本就是照本宣科。
随着孩子长大了一点，语言能力增强以后，带孩子读绘本的过程中，我会有意识地和孩子做一些互动，比如围绕书里的主人公和故事情节向孩子提问，引导孩子多讲一点，考一考她的理解和记忆。
我以为，这就是亲子共读，这就足够了！
直到最近读到了儿童心理学家、百万畅销书作家勇赫老师的《好想陪你读绘本》，我才恍然大悟：原来绘本阅读竟然有这么多门道！绘本阅读能力也需要学习和培养。
我以前在读书营说过一句话：学会读书再读书，阅读能力也是一项学习能力。学会读书再来读书，阅读效果才会事半功倍。
这句话同样适用于亲子共读。学会亲子共读再来和孩子一起读书，我们才能成为一个合格的、能够真正引领孩子成长的伴读人。
所以，在带孩子读绘本之前，如果要推荐一本书，我只推荐勇赫大叔的《好想陪你读绘本》。
幼儿绘本有很多，但教你怎么读绘本的，很少。这本书就是最佳亲子共读指南。
一起来看看这本书都讲了哪些亲子共读秘方，勇赫老师在书里分享了12种亲子共读法，分享其中我最喜欢的3种：
第一种，时光倒流阅读法
我们读绘本的习惯通常都是从前往后读，时光倒流阅读法则需要突破传统的阅读顺序，和孩子一起从最后一页向前阅读。
时光倒流阅读法主要适用于情节性比较强的故事类绘本。从故事的结果倒推前面原因，反而能激发孩子浓厚的阅读兴趣。
在用时光倒流读法阅读过程中，家长可以分两步进行提问：
第一个问题，主人公怎么了？
在这个环节中，要鼓励孩子用自己的语言尽可能多描述主人公遭遇的情况，既能检验孩子的阅读理解力，也能训练孩子的表达力。
第二个问题，刚才发生了什么？
依然用提问引导孩子讲故事，给予孩子充分的信任和足够的创作表达空间，引导孩子甚至从阅读者的角色，慢慢地向讲书人的角色过度，孩子也会因此更有成就感。
勇赫老师提醒，在使用时光倒流阅读法带孩子阅读的时候注意，一定是在我们已经和孩子按照正常的顺序阅读之后，因为逆向思维还是有一定的难度的。
第二种，偶像阅读法
很多父母在育儿过程中，经常会遇到各种透令人头疼的问题，比如孩子不爱洗手、害怕跟人打招呼、或者爱撒谎等等。父母苦口婆心地教育往往不起作用，这时候不妨用“偶像阅读法”。
所谓“偶像阅读法”其实就是借助书中的人物和故事来影响孩子转变。父母讲1000遍道理，威胁、恐吓，可能对孩子都不管用，但是书中的主角只要做了示范，孩子就会去模仿学习，这就是榜样的力量。
勇赫老师说，读书的过程，也是在寻找偶像、学习偶像的过程，这便是亲子阅读的又一宝藏。
所以，千万不要小看绘本阅读的影响力，家长如果能在孩子的成长过程中，恰当地进行亲子共读，将会在无形之中帮助孩子养成良好的行为习惯和优良品质，长大也将会让父母省心很多！
第三种，四来阅读法
勇赫老师认为，刚接触阅读的幼儿不必以读完一本书，或者一个完整的故事为目的，而应该读读听听、读读想想，读读说说、读读做做，也即“四来阅读法”，也就是停下来、想起来、说出来、做出来。
这就意味着在亲子共读的过程中，重要的不是家长带孩子读完整本书或者某个故事，而是要多和孩子沟通，以书为载体，加强亲子间的对话和交流。
正如作者所说，
绘本不重要，玩具不重要，最重要的其实是亲子对话。
那么怎样和孩子进行亲子对话呢？
比如说，我们可以问问孩子，最喜欢书里哪个角色，为什么？或者最不喜欢哪个角色，说说不喜欢的理由。
还可以问问孩子，从绘本里有哪些新的发现，或者和生活中不一样的地方？鼓励孩子表达、思考和观察。
除了以上列举的这3种亲子共读法，书中还有许许多多好用有趣的阅读方法，全部来源于勇赫老师12年的亲子阅读实践经验总结，
怎么样，有没有被这些五花八门的亲子共读法给震惊到？
很多人带孩子读书就只是读书，勇赫老师不仅做到了高效育儿，还摸索总结了这么一整套亲子共读方法论，令人大开眼界，又打心眼里佩服。
除了这些实用丰富的亲子阅读法，勇赫老师在书里讲到的一些亲子阅读理念也给我带来了不小的启发，比如，
亲子关系决定人的安全感、社会交往能力以及获得幸福的能力，亲子关系是未来一切社会关系的基础。在亲子教育中，最核心的内容便是亲子关系，而亲子关系离不开 亲子阅读。
孩子需要父母提供生活层面的照料，但更需要父母从心理和精神上理解和支持自己。
注重亲子阅读的父母会比不注重亲子阅读的父母更重视孩子的精神发育和思想发展，注重给予孩子高质量陪伴，他们的亲子关系往往也更亲密和谐。
而且，从小就接受了亲子共读滋养和陪伴的孩子，长大之后，人格也会更健全，拥有更多的安全感、以及经营幸福生活的能力，被书籍和父母的爱滋养的孩子是幸福的孩子。
再比如，
在亲子教育中有一句话，追问永远比补充更高级。
亲子共读提倡的是对话，是沟通，而不是单纯地给孩子读书，父母要有提问的意识，甚至要注重追问，因为在追问之后，孩子的理解能力、想象能力、表达能力都会得到提高。
亲子共读并非以父母为主体，孩子为客体，当孩子具备了一些表达能力之后，就要把主体让位给孩子，让孩子来当真正讲故事人，父母做一个提问者和倾听者，边读边问，才是亲子共读的正确打开方式。
这本《好想陪你读绘本》堪称亲子阅读大百科，许许多多关于亲子阅读的问题这本书里都有答案。
比如，怎么给孩子挑选合适的童书？如何通过阅读，提升孩子的表达力、想象力、思维力等等？如何通过阅读塑造亲密和谐的亲子关系？2岁以前的孩子读什么？2岁以后的孩子读什么？给孩子读绘本还是用APP代替父母伴读？......
每个父母都希望自己的孩子能爱上学习、热爱生活、快乐成长，这些渴望和祝愿，我们都能借助绘本来实现，但关于亲子共读，同为父母，我相信我们彼此都还有许多需要学习的地方。
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著名阅读推广人，北京大学特聘心理学专家，中关村三小中央图书馆特聘阅读指导专家，也是《好想陪你读绘本》的推荐序作者---刘琳琳老师，也将做客直播间分享她的育儿心法。
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祝愿每一个看到这篇文章的父母，都能如愿拥有一个爱阅读的书香宝宝，以及温暖舒心的亲子关系。
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作者 | 笑薇
编辑 | 蓓蓓
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