一、阅读的意义
你有多久没有安静地坐下来，阅读一本书了？最近总是会停到这么一个声音：在这么一个快餐时代，阅读已经没有意义了，想了解的信息互联网上都能检索到。我暗暗思索，这个时代阅读真的变得没有意义了吗？
后来我看到了一个视频，《感动中国2020年度人物颁奖盛典》上，99岁高龄的叶嘉莹先生气质优雅，虽白发苍苍，仍精神矍铄。先生年少丧母，远离父爱；中年婚姻不幸，远离故土；晚年丧女，孑然一身，一生历经烽火狼烟，家道变迁，坎坷至极。但苦难并没有将她打败，哪怕被命运捉弄，她仍然执着求索，用诗词滋养心灵，以文学浸润人生，风轻云淡，宠辱不惊。看到她就会想起那句：若有诗书藏在心，岁月从不败美人。
透过先生，我好像开始明白了阅读真正的意义，正如曾国藩在家书中所言：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。”腹有诗书，谈吐风雅，不惧岁月消磨。我时常会想这么一个喧嚣的时代，自己究竟能做点什么，给自己平淡无奇的生活增添些许微不足道的色彩。现在我好像开始找到了方向，我打算开始静心阅读，以书会友，开阔眼界，同时和大家分享我的所知所感所想。
阅读，其实早已成为我们日常生活必不可少的一个环节。扪心自问，我们真的会阅读吗？你是否会在阅读时觉得提不上劲，心不在焉，容易不由自主的走神？你是否经常明明花了很长时间读完一本书，却依旧不清楚作者到底讲了些什么？你是否看完几页后，结果马上忘了内容，疯狂翻回去查看？
以上种种，都说明在某种意义上，我们都还算不上真的会阅读。《如何阅读一本书》的作者从阅读的层次、阅读方法、阅读不同读物的方法及阅读的最终目标，层层深入、教育引导，为我们呈现了一扇新世界的大门，让我们的阅读变得游刃有余！
二、阅读的目的
你为什么读书？相信从小到大都有很多人问过你这个问题，有人为了升学考试，有人为了开阔眼界，也有人为了陶冶情操，一千个人眼里可能有一千个答案。你阅读的目的是什么？欢迎在评论区留下你的答案。
于我而言，只想通过阅读承认自己的无知，蒙田说：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”在这个信息爆炸的时代，现代媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍我们的理解力，很多时候我们所看到的只是别人想让我们看到的。读万卷书，行万里路，各种因素限制了我们行万里路，但我们可以通过阅读更好了解这个世界。
《如何阅读一本书》将阅读的目的主要分成了两类：
第一是为了娱乐消遣或获得资讯，例如：「2022年5月26日星期四，远望3号船驶离码头奔赴任务海域执行海上测控任务，这是远望3号船今年的首航，也是该船第100次执行海上测控任务。」这条新闻就是资讯，只需要大致扫描一眼就能获得新的信息。它们对增进你的理解力并没有太大帮助，只能获取信息；
第二是为了增进理解力，这些书是作者的精心杰作，所谈论的也是人类永远感兴趣，又有特殊洞察力的主题。他们会让你学习如何阅读，如何生活。
迄今为止，我花了很大篇幅去讲解阅读的意义和目的，也许有人会觉得这些无关紧要，但我始终觉得只有清楚了为什么出发，才能走得更快，行得更远！
三、阅读的方法
图1.阅读的方法
（一）主动的阅读
阅读可以是一件多少主动的事，阅读时越主动效果越好。作者巧妙地将读者和作者的关系比作棒球中的捕手和投手，作为读者只有更加主动才更有可能把握作者的内容。如何让一本书真正的属于自己？最好的方法就是主动承担起作为读者的责任，不断地去思考作者的言外之意，正确的感觉就仿佛在与作者对话。一个主动阅读者要提出四个基本问题，然后带着这四个问题去阅读，找出自己的答案。
（1）这本书到底在讲什么？
（2）作者细说了什么？怎么说的？
（3）作者说的有没有道理？是全部有道理还是部分有道理？
（4）这本书与你有什么关系？
（二）辅助阅读
借助相关经验、其他书、导论与摘要以及工具书可以辅助我们阅读。但是一本书的导读并不一定完全是对的，也可能不完整，因此需要慎用。常用工具书主要包括字典和百科全书。其中字典是关于文字的，百科全书是关于事实的。
（三）关于做笔记
作者将笔记分为三类：结构笔记、概念笔记和辨证笔记。其中结构笔记重点是全书的架构，而不是内容；概念笔记主要是作者的观点，当你读的越广越深时，也会出现自己的观点；辩证笔记是一种高层次记笔记的方法，针对一场讨论情景的笔记。
接下来介绍一下作者做笔记常用的方法，切记，无论采用何种方式做笔记，一定清楚自己笔记符号的含义。
画底线：标记重点
画底线处加画线：再次强调重点
空白处做星号：强调书中最重要内容（慎用，全书十余处为佳）
空白处编号：顺序编号某论点的重要陈述
空白处记下其他的页码：强调书中其他部分有过类似论点，或是与此处观点不同地方
空白处做笔记：记录阅读时所思所感所想
四、阅读的层次
弗兰西斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝辄止，有些书是要生吞活剥，只有少数书是要咀嚼与消化的。”层次阅读的重要性毋庸置疑，作者在书中将阅读分解为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读四个层次，并且详细阐述了各个层次的阅读规则和阅读技巧。其中分析阅读是最重要的，只要掌握了分析阅读，你就可以读懂绝大部分书籍。
（一）基础阅读
图2.基础阅读
基础阅读又被称为基本阅读、初级阅读。看新闻、看报纸就像是基础阅读。现代社会大部分都具备基础阅读的能力。基础阅读主要包括四个阶段：
第一阶段是阅读准备阶段，这一阶段主要培养孩子基本的认知能力和专注力，以便孩子能吸收与记住一个字，与这个字的组成与拼音。需要注意的是一个孩子如果还没准备好就要教他阅读，他可能会不喜欢这样的学习经验，以后的学校教育甚至成人阶段都会受到影响。
第二阶段是阅读简单读物，也就是识字阶段主要让孩子接触一些基本的技巧，像字句的使用，词句的含义，字句的发音等。
第三阶段是快速建立词汇阶段，这一阶段需要孩子能从上下文所提供的线索，理解不熟悉的词句，以及学会不同目标与不同领域的阅读法。
第四阶段是精炼与增进阶段，不断练习前面所学技巧。这是阅读的成熟阶段，应该是一个青少年就该达到的境界，也是终其一生都该持续下去的。
现在家长都害怕孩子输在起跑线上，很多家长在孩子牙牙学语的时候就开始让孩子读书识字，作者通过基础阅读告诉我们，学习是一个循序渐进的过程，揠苗助长式的教育可能只会适得其反。
（二）检视阅读
图3.检视阅读
检视阅读主要是在特定的时间，抓住重点阅读，这种技巧在考试做阅读理解的时候显得尤为重要。检视阅读主要分为两种。
⒈有系统的略读或粗读
如果存在这么两个因素：第一，你不知道这本书是否值得做分析阅读，但你觉得书中的资讯及观点可能对你有用处。第二，你想要发掘所有的东西，但时间却很有限。那么你一定要做的就是略读整本书。下面给出略读的一些建议：
（1）先看书名页，若有序然后看序
快速浏览过去，特别注意副标题，或其他的相关说明或宗旨，或是作者写这本书的特殊角度。
（2）研究目录页
对这本书的基本架构做概括性的理解。这个过程就像是在出发旅行之前，先看一下地图一样。
（3）如果书中附有索引，也要检阅一下
快速评估一下这本书涉及了哪些议题的范围，及所提到的书籍种类与作者等。
（4）对包着书衣的新书，读一下出版者介绍
（5）先挑几个看上去与主题息息相关的篇章阅读
（6）把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不需要太多。
就用这样的方法把全书翻过一遍，随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。
现在你已经完成了第一种形态的检视阅读，你也比以前更清楚该将这本书归为哪一类，以便将来有需要时参考。
2.粗浅的阅读（走马观花式的阅读）
面对一本难读的书时，第一次阅读时不要为一时难以理解的地方停下来查询或思索。将精神集中在你能理解的部分，将全书读完，不要被一个看不懂的章节、注解、评论或参考资料阻挠或泄气，如果你让自己困住了，就很难脱困而出。
3.阅读的速度
检视阅读的两个方式都需要速读。但速读不是一味求快，而忽略了你目前能掌握的程度。应该是依照读物的性质与复杂程度，而让你用不同的速度来阅读。培根说：“真正做事迅速的人，并非事情仅仅做得快，而是做得成功而有效的人。”正确的阅读应该是慢不该慢到不值得，快不该快到无法理解。每本书，无关紧要的间隙部分可以读快一点，而一些比较困难的内容，应该慢慢阅读。
4.逗留和倒退
在读一行文字的时候，你是否经常只有眼睛停下来时才能看清文字或是在看过两三行之后，眼睛不由自主的倒退到了原点。针对这一问题，作者为我们提出了相关建议：用手指辅助阅读，手指移动速度要比你眼睛稍快快一点。强迫自己的眼睛跟着手指移动。一旦你的眼睛能跟着手移动时，你就能读到那些字句了。
（三）分析阅读
图4.分析阅读
分析阅读目的是将所读内容化为己用，是最重要的一个层次，主要分为三个阶段，共十五个阅读规则。
第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则。
（1）依照书的种类与主题来分类。
书籍主要分为两类，一类是教你如何做的实用性作品，如医药或烹饪等实用性指南；另一类是教你这是什么的理论性作品。依据哪些信息对书籍进行分类，在检视阅读部分已经谈到过，再次不再赘诉。
（2）用最简短的文字概括全书大意。
大家做语文阅读理解时，应该都遇到过类似“请用一句话概括全文主旨”的题目，有人对这类题目得心应手，也有人对此无从下手。在分析阅读第二阶段作者会教读者如何找到全文主旨。
（3）按顺序与关联性列举全书主要部分，拟出全书纲要和各部分纲要。
这个过程就如同细胞分裂的过程，找出作者将全书分为几个部分，再找出各部分又可以如何细分，不断分裂出全书要点。
（4）确定作者想要解决的问题。
第二阶段：诠释一本书的内容规则。
（5）诠释关键字，与作者达成共识。（也就是全书文眼）
找出全书关键字的方法：①作者开诚布公地强调某些特定的字，例如用不同的字体来区分，如加括号，斜体字等记号标记；②作者与其他作者争执的某个用语。当你发现一位作者告诉你某个特定的字曾经被其他人如何使用，而他为什么选择不同的用法时，你就可以知道这个字对他来说意义非凡。
（6）依据最重要的句子抓住作者重要主旨。（也就是全书的主旨句）
主旨句通常与关键字息息相关，如果你已经将重要的字标记出来了，它一定会引导你看到值得注意的句子。主旨一定在一本书最主要的论述中（前提或者结论），如果你能依照顺序找出这些前后相关的句子，你可能就已经找到书中的关键句了。
（7）找出作者论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。
通过主旨句，用你自己的话将书中的主旨写出来。这是测验你是否理解全书主旨的最佳方法。如果你只会重复作者的话，或在前后顺序上作一些小小的改变，你可能并没有读懂这本书。
（8）找出作者对所提问题的解答。
确定作者已经解决了哪些问题，没解决哪些问题。再判断哪些是作者知道他没解决的问题
第三阶段：公平地评论一本书的规则。
关于这点，我个人的看法是先求同，再存异。
智慧礼节的一般规则：
（9）先完整地了解一本书，不要急着评论。
学会倾听是最基本的礼节。在你说出“我同意”，“我不同意”，或“我暂缓评论”之前，你一定要能肯定地说：“我了解了”。
（10）你不同意作者的观点时，不要无理辩驳或盲目反对
当你不同意作者的观点时，你应该先摆出自己的前提或假设，这样可以避免先入为主的情绪，例如“这个作者长得太丑了，所以他的观点一定是错误的”；也可以帮你避免派别之争导致的盲点，例如我是唯物主义者，全盘否定唯心主义的任何观点。
（11）为自己的不同意见找到理论基础
不能为了反对而反对，在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
批评观点的特别标准：
（12）证明作者的知识不足(uninformed)
（13）证明作者的知识错误(misinformed)
（14）证明作者的推论不合逻辑(illogical)
（15）证明作者的分析不够完整(incomplete)
值得注意的是，以上十五个阅读规则并不适用于阅读小说或诗集。因为小说、戏剧与诗并不是照着共识、主旨、论述来发展的。如何阅读此类作品后续会具体讲。
（四）主题阅读
图5.主题阅读
在做主题阅读时，第一个要求是：对一个特定的问题来说，所牵涉的绝对不是一本书而已。第二个要求则是：要知道就这一主题需要选择那些书。
在做主题阅读前，你需要针对研究主题，参考图书馆目录、专家的建议与书中的目录索引，设计一份试验性的书目；然后检视书单上的所有书，简化书单到一个合理的程度。
主题阅读的五个步骤：
（1）找到最相关的章节
在主题阅读中，研究的主题才是重点，而不是阅读的书，你并不需要理解整本书的内容。需要注意是书在服务你，而不是你在服务书。
（2）带引作者与你达成共识
在分析阅读中，我们提到需要找到关键字，与作者达成共识。而主题阅读涉及许多不同作者写的不同的书，每个作者都可能使用不同的字眼或共识，这时需要由你根据主题创造出一套中立的词汇，带引你的作者们与你达成共识。
（3）厘清问题
在主题阅读中，我们需要列出我们自己的问题，然后带着我们的问题从书中找到作者们的答案。这个过程也能帮助你发现新的问题，不可避免的是，作者或许并不能回答你的全部问题，那就需要我们继续探索，继续扩大检视的范围。
（4）界定议题
界定议题定义和范围，整理出相关问题，确保作者们可以围绕我们的议题，用各种方式来回答（尽可能确保议题是作者们共同参与的）。
（5）分析讨论
把问题和议题按顺序排列，突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。
主题阅读最主要的矛盾：除非你知道要读些什么书，你没法使用主题阅读。但是除非你能做主题阅读，否则你不知道该读些什么书。所以，我们需要一本工具书，告诉我们从哪里找到感兴趣的主题的相关章节。主题工具书从启动阅读、建议阅读和指导阅读三个方面帮助初学者进行主题阅读。
启动阅读：帮助我们在读完这些经典著作之前，先读进去。
建议阅读：帮助读者从某一主题延伸到其他主题，从某位作者的作品延伸到其他作品。
指导阅读：主题工具书能帮助读者从不同的方向诠释与他阅读章节有关的主题；针对同一个主题，主题工具书将不同作者与不同书籍中收集而来的章节放在一起，便于读者对比；同一章节可能会被主题工具书放在不同的主题之下，引导读者从多个角度阅读。
由于篇幅问题，在下半部分我将详细分享如何阅读不同类型的书，未完待续。