疫情之后的第一年，也就是我做六年级班主任的第3年。这一年，我们班班级学生很少，是全校学生人数最少的班级，我也不知道为什么。大多数学生的学习习惯比较好，但学习成绩不好。五年级期末的各科成绩在学校平行班中排最末尾，英语成绩在镇排名倒数第二。除了学习成绩，我觉得其他方面都还比较好，孩子们比较单纯，不管有什么事都说给我听，教室里面有一点点不好的现象，都会有学生出来阻止。
我记得很清楚，有一次，小李同学前一天被初中的学生欺负了，第二天，他带着一把长长的水果刀到学校，说是要与那几个学生拼个你死我活。班上有学生发现，马上和他交流，叫他不要和别人起冲突。劝说未果后，就把这件事说给了我听，从而避免了一场伤害事件的发生。
平时，孩子们劳动积极主动，每周的清洁大扫除，从来不需要我操心。班干部把任务布置下去，没有哪一个人不服从分配，也没有哪一个人偷懒玩相的，完成各自任务后，还会请人来检查。教室里平日也保持着干净整洁。
家长也很支持我们的工作，无论孩子在学校发生什么事，我们总能马上找到家长协商解决，从没有推诿扯皮的事发生；至于学生在家中不写作业的情况，几乎没有。
孩子们为什么成绩不好呢？我猜想，可能是疫情期间家长与老师的管控没有到位，特别是解封后的两个月，因此学生基础不扎实。
这又有什么影响呢？只要他们肯学，家长愿意配合，老师辛苦点又算什么呢？左不过是多花点时间的问题。
一学年结束后，我们班果然取得了较好的成绩，英语更是排到了镇第二名，真是“功夫不负有心人”，辛苦劳累此时都不是什么事了！